#дети

Когнитивные способности в детском возрасте и депрессия во взрослом - есть ли связь?

Выборка: 18 исследований с общей выборкой в 84 407 испытуемых из шести стран.

Проведён мета-анализ исследований, в которых у детей 4-18 лет оценивали когнитивные способности и позже в возрасте 18-84 лет оценивали наличие симптомов депрессии.

Показано: связь между когнитивными способностями в детском возрасте и депрессией во взрослом не выявлена в т.ч. если брать данные по мужчинам и женщинам отдельно.

Моё мнение: решаемая проблема тут такая - если связь есть, то когнитивные способности у детей легко выявляются и на их основании можно собирать "группы риска" по будущей депрессии. Однако связь не нашли.

Лайк если расстроен, что учёные запретили прогуливать школу, ссылаясь на отсутствие последствий для будущего психоэмоционального благополучия.

Ссылка на исследование.

Давно не было пугающих постов.

Выборка: 2092 ребёнка 9-10 лет.

Участники указывали как часто употребляют кофеиносодержащую газировку (например, колу) и алкоголь, проходили оценку рабочей памяти и импульсивности.

Показано: чаще кофеиносодержащую газировку употребляют дети из более бедных семей, члены которых имели наркотическую зависимость и более низкое образование. Это более вероятно мальчики, афроамериканцы, с высоким индексом массы тела, низким уровнем родительского контроля, недостатком сна, агрессией и антисоциальным поведением. Дети, которые употребляют больше кофеиносодержащей газировки более импульсивны и получают более низкие баллы по тестам на рабочую память. Они также более вероятно будут употреблять алкоголь в ближайщий год, чем их сверстники не пьющие так много колы.

Из плюсов разве то, что исследование не причинно-следственное.

А вам в течение года после употребления колы хочется убивать людей?

🥰Да 😭Нет 🗿Хочется постоянно без колы

Ссылка на исследование.

Прогнозирование - это то, что наш мозг делает постоянно.

Выборка: 42 ребёнка в возрасте шести месяцев.

Младенцы смотрели видео на которых человек молча открывал коробку, чтобы достать мяч. Предварительно демонстрировалось, что этот человек либо носитель родного языка для ребёнка, либо говорит на иностранном языке. Регистрировали электроэнцефалограмму - электрическую активность мозга, и окулографию - направление взгляда.

Показано: на основании направления взгляда и ЭЭГ в момент до того, как человек на видео начинал двигать рукой, выявлены различия при восприятии движений носителя родного для ребёнка языка и говорящего на иностранном. По всей видимости мозг у детей шести месяцев прогнозирует движения преимущественно носителей родного для ребёнка языка. Это указывает, что дети будут более склонны учиться и подражать действиям говорящих на их родном языке.

Лайк нужно уметь ставить уже в младенчестве.

Ссылка на исследование.

Родители часто упрекают детей в чрезмерном использовании смартфона. А что если сами родители постоянно пялятся в экран?

Выборка: 781 ребёнок 12-18 лет.

Участники прошли четыре шкалы: оценку качества сна, оценку негативных эмоций в т.ч. симптомов депрессии и тревоги, оценку самоконтроля и оценку склонности родителей к фаббингу - т.е. как часто родители пренебрегают личным общением с ребёнком ради взаимодействия со смартфоном.

Показано: дети, родители которых склонны к фаббингу, чаще испытывают негативные эмоции и проблемы со сном. При росте фаббинга растут негативные эмоции, что приводит к проблемам со сном. Чем выше самоконтроль ребёнка тем ниже негативное влияние родительского фаббинга.

Моё мнение: если сейчас есть группы ВДА - "Взрослые дети алкоголиков", то в будущем могут появиться что-то типа "Взрослые дети смартфоно-зависимых".

Лайки важны на самом деле не так уж и сильно, главное не забывайте отдыхать от смартфона.

Ссылка на исследование.

Дети проводят много времени пялясь в экран девайсов. С чем это связано?

Выборка: 462 родителя детей до 3х лет.

Родители заполняли анкеты на протяжении 9 дней - указывали время, которое дети проводят за экраном, проходили опросники по стрессу, рассказывали о своём отношении к тому, что дети пользуются девайсами.

Показано: в целом чем выше стресс у родителя, тем больше времени ребёнок проводит за экраном. Однако принципиально отношение родителя к девайсам. Если оно положительное, то связь сильная. Если нет, то слабее. Не выявлено связи времени, которое ребёнок проводит за экраном, с образованием родителей или уровнем доходов.

Моё мнение: скорее всего тут речь не о том, что у загруженных родителей дети несчастные и поэтому торчат в телефоне. Я думаю, что уставший и перенапряженный родитель менее вероятно будет предпринимать активные действия, чтобы оттащить ребёнка от экрана.

Лайк поставил - стресс убавил.

Ссылка на исследование.

В Лиминаче было много постов о том, что смартфоны и цифровые медиа не проблема для подростков.

Однако есть работы в которых показано обратное. Например, вот эта. Выборка: 101 350 детей 0-17 лет.

На основании воспоминания родителей и опекунов собраны данные о том, сколько дети проводили времени перед экраном в будние дни, а также какие проблемы развития и поведения проявлялись.

Показано: по рекомендациям ВОЗ дети до 5 лет могут проводить перед экраном не более 1 часа в сутки, а дети 6-17 лет не более 2х часов. В исследовании выявлено, что более 70% дошкольников и более 80% детей старшего возраста проводят перед экраном значительно больше времени. Чрезмерное время проведенное перед экраном положительно связано с проблемами с поведением, задержкой в развитии, неспособностью к обучению, РАС и СДВГ. Связь сильнее выражена у дошкольников и мальчиков.

Моё мнение: исследование, естественно, не причинно-следственное.

Лайк если сейчас смотришь в экран.

Ссылка на исследование.

Какие факторы определяют академическую успешность?

Выборка: 600 тысяч школьников 15 лет из 79 стран.

Школьников оценивали по трём предметам - математике, естественным наукам и чтению. Фиксировали уровень образования родителей, отношение к учителям, самооценку и академическую самооценку, поддержку родителей, мотивацию и пр.

Показано: результат по трём предметам лучше прогнозировался по академической самооценке чтения, например, "я способен понимать сложные тексты". Следующим важным фактором стал уровень образования родителей в особенности матерей - указание не только на уровень интеллектуальной среды дома, но и генетический фактор. В меньшей степени результаты по трём предметам прогнозирует общая (т.е. не академическая) самооценка и воспринимаемое качество образования.

Моё мнение: самооценка порой критикуемый психологический конструкт, который однако часто всплывает в топовых исследованиях.

Главное, чтобы смогли прочитать фразу "ставьте лайки".

Ссылка на исследование.

Дети уже в 5 месяцев могут различать просоциальное и антисоциальное.

Выборка: 24 младенца 5-6 месяцев.

Дети смотрели видеоролики, в которых куклы совершали либо полезные и помогающие действия (просоциальные), либо мешающие (антисоциальные). У младенцев регистрировали ЭЭГ - электроэнцефалографию.

Показано: с помощью метода потенциала, связанного с событием, авторы выявили, что дети обращают больше внимания и могут различать просоциальные и антисоциальные ситуации - например, когда одна кукла помогает другой или когда одна кукла мешает другой. Авторы считают, что уже с раннего возраста у детей развивается способность отличать тех, кто ведёт себя "хорошо" от тех, кто ведет себя "плохо".

Моё мнение: кстати, субъективно дети может и ничего там не различают, но уже в таком раннем возрасте есть предрасположенность на нейрональном уровне выделять эти события - зачем и почему уже другой вопрос.

Ставить лайк это хорошо. Не ставить - плохо.

Ссылка на исследование.

Отношение родителей к математике и успеваемость детей.

Выборка: 274 пары родителей.

Родители заполняли анкеты о своём отношении к математике и математической квалификации. У детей оценивали математические способности и чтение.

Показано: тревожное или негативное отношение к математике у родителей (вне зависимости от их математической квалификации) связано с сниженной успеваемостью ребёнка в математике в первом классе начальной школы. На чтение эффект не распространяется. Тревожное отношение родителей к математике не влияет на частоту и эффективность домашних занятий математикой.

Девочки более чувствительны к тревожному отношению к математике родителей, чем мальчики. Девочки и сами чаще проявляют тревожность к математике, но в плане успеваемости отличий от мальчиков нет. Связь между тревожным отношением родителей к математике и тревожным отношением детей к математике - не выявлена.

Главное учить ставить лайки, а математику и ChatGPT посчитает.

Ссылка на исследование.

Что важнее для матери - вознаграждение себе или ребёнку?

Выборка: 31 мать, воспитывающая детей 2-6 лет.

Во время исследования регистрировали электроэнцефалографию (ЭЭГ). Матери играли в игру, в которой было нужно реагировать на круг на экране, нажимая клавиши в зависимости от цвета круга. Перед появлением каждого круга указывалось кому принесёт награду правильный ответ - матери, ребёнку или благотворительной организации. Наградой матери был крем для рук, ребёнку - набор паззлов, благотворительной организации - пожертвование.

Показано: самые быстрые ответы матерей были, если награда пойдёт ребёнку, медленнее, если награда матери и ещё медленнее, если награда на благотворительность. Матери указывали, что получают больше удовольствия и прилагают больше усилий если награда ребёнку. На ЭЭГ показана большая активность мозга, если награда ребёнку.

Моё мнение: вот альтруизм на поведенческом, субъективном и биоэлектрическом уровнях.

Лайк ставим ради детей.

Ссылка на исследование.